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教科書順
科学
M1-D06
500
分類階級の包含関係
分類階級では、大きな階級の中に小さな階級が含まれるという関係を利用する方法です。二つの生物がどの階級まで同じかが示されれば、より大きな階級が一致するかをすぐに判断できます。
中学1年理科 · 生命・地球
分類階級
類縁関係
科学
M1-D05
500
検索表をたどる
生物の検索表を上から下へ一つの分岐ずつたどり、名前を見つける方法です。特徴が複数示された問題でも、順序を守って選ぶと誤った答えに進まずに済みます。
中学1年理科 · 生命・地球
検索表
特徴の比較
科学
M1-D03
500
顕微鏡の倍率と視野
顕微鏡の総合倍率を求め、倍率によって見え方がどう変わるかを整理する方法です。細胞観察の実験問題で、視野の広さ・明るさ・細胞数を比較するときに役立ちます。
中学1年理科 · 生命・地球
顕微鏡
細胞観察
科学
M2-P01
0
対照実験の変数を見つける
光合成や蒸散の実験で、ある条件の効果を調べるために、どの装置同士を比較すればよいかを見つける方法です。独立変数が一つだけ異なり、ほかの条件が同じ組み合わせを選ぶと、正しい結論を導けます。
中学1年理科 · 生命・地球
対照実験
変数の統制
科学
M2-P03
500
ヨウ素反応が起こる部位を探す
葉の一部を覆ったり、斑入りの葉を使ったりして、デンプンが生成される部位を調べる実験の解釈方法です。エタノールで葉緑素を除いた後、ヨウ素反応が現れた場所だけで光合成が起こっていたと判断します。
中学1年理科 · 生命・地球
デンプン
ヨウ素反応
科学
M2-A04
500
血管の比較表
動脈、静脈、毛細血管を、血管壁の厚さ、血圧、弁、血流速度で比較した表です。図や説明から血管の種類を選ぶ問題で判断の基準になります。
中学2年理科 · 生命・地球
血管
弁
科学
M2-A06
500
呼吸運動モデルの解釈
ゴム風船とゴム膜で作った呼吸運動モデルを、実際の器官に対応させて解釈する方法です。体積が増えると圧力が下がり、空気が入るという順序で考えると、吸気と呼気をすぐに区別できます。
中学2年理科 · 生命・地球
吸気
呼気
+1
科学
M2-A05
500
血液循環の経路をたどる
体循環と肺循環の出発点と到着点を組み合わせて、血液の経路をたどる方法です。酸素の多い血液が流れる場所を探す問題で、肺静脈と大動脈を混同せずに判断できます。
中学2年理科 · 生命・地球
体循環
肺循環
科学
M2-A03
500
消化が起こる部位のグラフを読む
消化器官に沿って栄養素の残量が変化するグラフを解釈する方法です。デンプンは口、タンパク質は胃、脂肪は小腸で減り始めることを基に、グラフの線を区別します。
中学2年理科 · 生命・地球
消化の過程
グラフ
科学
M2-A02
500
消化酵素の対応づけ
消化酵素を、分解する栄養素や分泌される場所と対応づけて整理する方法です。膵液には三つの栄養素をすべて分解する酵素が含まれている点がよく出題されます。
中学2年理科 · 生命・地球
消化酵素
消化腺
科学
M2-A01
0
栄養素の検出色の整理
栄養素の検出反応に使う試薬と色を一行にまとめて覚える方法です。ベネジクト反応には加熱が必要という条件も一緒に覚えると、検出実験の問題をすぐに解けます。
中学2年理科 · 生命・地球
検出反応
栄養素
科学
M2-A07
500
尿の生成に関する成分表を読む
血漿、原尿、尿の成分比較表から、ろ過・再吸収・分泌を判断する方法です。タンパク質とグルコースがどの段階でなくなるかを見ると、表の空欄を素早く埋められます。
中学2年理科 · 生命・地球
ろ過
再吸収
+1
科学
M1-D01
0
構成段階を順番に並べる
生物の体を、小さな単位から大きな単位へ順番に並べるコツです。植物には器官系の代わりに組織系があることを押さえれば、順序の問題を間違えずに解けます。
中学2年理科 · 生命・地球
構成段階
植物と動物の比較
科学
M1-D02
500
動物細胞と植物細胞の比較表
細胞の図から植物細胞と動物細胞を見分けるチェック表です。核・細胞膜・ミトコンドリアは共通なので、細胞壁と葉緑体を確認すると素早く判断できます。
中学2年理科 · 生命・地球
細胞の構造
図の判別
科学
M2-P02
500
BTB溶液の色を読み取る
BTB溶液や石灰水の変化から、二酸化炭素が増えたか減ったかを判断する方法です。光を当てた試験管は光合成によって、暗い場所の試験管は呼吸によって色が変わることを関連づけます。
中学2年理科 · 生命・地球
BTB
二酸化炭素
科学
M2-P07
500
光合成と呼吸の比較表
光合成と呼吸を、場所、時期、材料、生成物、エネルギーの出入りで並べて比較した表です。昼と夜の気体の出入りを問う問題で、二つの作用の量を比較する基準になります。
中学2年理科 · 生命・地球
光合成
呼吸
+1
科学
M2-P04
500
光合成の条件を示すグラフを読む
光の強さ、二酸化炭素濃度、温度に対する光合成量のグラフの形を整理する方法です。光と二酸化炭素では増加後に一定になり、温度では一定の温度を超えると減少するという違いを覚えましょう。
中学2年理科 · 生命・地球
光の強さ
温度
+1
科学
M2-P06
500
気孔の開閉の判定
孔辺細胞の形から気孔が開いているか閉じているかを判断するコツです。昼は気孔が開いて蒸散や気体の出入りが活発になり、夜はおおむね閉じることと結び付けます。
中学2年理科 · 生命・地球
気孔
孔辺細胞
科学
M2-P05
500
蒸散実験の装置の比較
葉の数や周囲の環境を変えた蒸散実験で、水が減った量を比較するコツです。蒸散が盛んになる条件をまとめて覚えると、装置の順序を問う問題を素早く解けます。
中学2年理科 · 生命・地球
蒸散作用
実験装置
科学
M3-S05
500
損傷した脳の部位を推定する
症状から脳のどの部位が損傷したかを逆に推定するコツです。大脳・小脳・間脳・中脳・延髄に代表的な機能を一つずつ対応させておくと、事例問題にすぐに適用できます。
中学2年理科 · 生命・地球
中枢神経系
脳
科学
M3-S02
500
目の明るさと距離の調節
明るさと距離によって虹彩・瞳孔、毛様体・水晶体がどう変化するかを対応させて整理するコツです。二つの調節を組み合わせて問う問題では、どの構造が変化するかを先に区別すると間違いが減ります。
中学2年理科 · 生命・地球
虹彩
水晶体
科学
M3-S04
500
反応経路の記号を読む
神経系の図に付いた記号をたどり、刺激から反応までの経路を選ぶコツです。中枢が大脳か脊髄かによって、通過する記号が異なることを確認します。
中学2年理科 · 生命・地球
反応経路
ニューロン
科学
M3-S03
500
反射かどうかを判別する
ある反応が意識的な反応か無条件反射かを見分けるコツです。判断の過程があるか、脊髄・延髄・中脳のどれが中枢かを見れば、例を問う問題をすぐに解けます。
中学2年理科 · 生命・地球
無条件反射
意識的な反応
科学
M3-S01
0
感覚の伝達経路をつなぐ
目、耳、鼻、舌、皮膚の感覚がどの経路で伝わるのかを、一行で整理する方法です。各感覚器官で刺激を受け取る細胞を入れ替えるだけで、すべての感覚に同じ枠組みを使えます。
中学2年理科 · 生命・地球
感覚器官
感覚の伝達
科学
M3-E06
500
環境要因と適応の対応づけ
生物の特徴から、光、温度、水、空気のうち、どの非生物的要因に適応したかを対応づける方法です。フェネックの大きな耳やサボテンのとげなど、よく登場する例を要因ごとにまとめておくと役立ちます。
中学3年理科 · 生命・地球
非生物的要因
適応
科学
M3-E04
500
平衡が回復する順序を決める
生態系の平衡が崩れた後、再び回復する過程を順番に並べる方法です。すぐ上と下の段階への影響を一段階ずつたどると、グラフや図の順序を問う問題を解けます。
中学3年理科 · 生命・地球
生態系の平衡
回復過程
科学
M3-E05
500
炭素循環の矢印を解釈する
炭素循環の図の矢印が、どの作用を示すかを見分ける方法です。大気中の二酸化炭素が生物に入る矢印は光合成、出る矢印は呼吸・分解・燃焼という基準で整理します。
中学3年理科 · 生命・地球
炭素循環
物質循環
科学
M3-E02
500
食物網における個体数の変化
食物網である生物がいなくなったり増えたりしたとき、ほかの生物の個体数の変化を推論する方法です。矢印が食べられる側から食べる側へ向かうことを最初に確認すると、方向を混同せずに考えられます。
中学3年理科 · 生命・地球
食物網
個体数
科学
M3-E03
500
生態ピラミッドを読む
生態ピラミッドで、栄養段階ごとの個体数、生物量、エネルギー量を比較する方法です。各段階で呼吸などによってエネルギーが失われるため、上位の段階ほど減るという理由も関連づけます。
中学3年理科 · 生命・地球
生態ピラミッド
栄養段階
科学
M3-E01
0
生物的要素の役割を表示する
生態系の図に描かれた生物を、生産者、消費者、分解者に素早く分類するコツです。養分をどのように得るかという一つの問いだけで、初めて見る生物でも役割を判断できます。
中学3年理科 · 生命・地球
生産者
分解者
科学
M1-D07
500
種多様性の比較
二つの地域の生物調査結果から、種多様性を比較する方法です。種の数が同じ場合は、個体数が均等に分布する地域のほうが多様性が高い点がよく出題されます。
中学3年理科 · 生命・地球
種多様性
資料の解釈
科学
M3-R02
500
分裂後の染色体数
分裂前後の娘細胞の染色体数と娘細胞の数を比較するコツです。ヒトの染色体46本を例に二つの分裂を並べると、数を問う問題をすぐに解けます。
中学3年理科 · 生命・地球
染色体数
娘細胞
科学
M3-R01
0
分裂段階を判別する
細胞分裂の写真や図で、染色体の形から前期・中期・後期・終期を見分けるコツです。各段階の代表的な場面を一つずつ覚えれば、順序を並べる問題を簡単に解けます。
中学3年理科 · 生命・地球
細胞分裂
染色体
科学
M3-R03
500
タマネギの根の先端を観察する手順
タマネギの根の先端で体細胞分裂を観察する実験の手順と、各工程の目的を整理するコツです。ある工程を省くとどのような問題が生じるかを問う設問に備えられます。
中学3年理科 · 生命・地球
観察実験
体細胞分裂
科学
M3-R07
500
家系図で正常な両親を見つける
家系図でまず優性と劣性を決めるコツです。両親が同じ形質を持ち、異なる形質の子どもが生まれた家族を見つけると、両親の形質が優性で、子どもの形質が劣性です。
中学3年理科 · 生命・地球
家系図
優劣の判定
科学
M3-R04
500
配偶子の交配表を描く
親の配偶子を表の縦と横に並べ、各マスに遺伝子型を書くコツです。すべてのマスを埋めてから表現型ごとに数えると、子孫の比率や確率を間違えずに求められます。
中学3年理科 · 生命・地球
交配
分離比
科学
M3-R05
500
子孫の比から親を推定する
子孫の表現型の比率を見て、親の遺伝子型を逆に推定するコツです。よく出る三つの比率だけを覚えれば、ほとんどの逆推論問題を解けます。
中学3年理科 · 生命・地球
遺伝子型
逆推論
科学
D07
500
染色分体の数を数える
S期に複製された染色体一つは、セントロメアでつながった二つの染色分体からなります。染色体数、染色分体数、DNA量を別々に数えて混同を防ぎます。
生物基礎
個数の計数
分裂の時期
科学
D01
0
細胞周期のDNA量グラフ
細胞周期では、DNA量はS期の複製によって二倍になり、分裂が終わって二つの細胞に分かれると再び半分になります。グラフの段差の位置からG₁·S·G₂·M期を読み取ります。
生物基礎
時期の判定
細胞数の比較
科学
C07
500
活性化エネルギーの模式図
酵素は反応物が越える必要のあるエネルギーの障壁(活性化エネルギー)だけを下げ、反応物と生成物のエネルギー差である反応熱は変えません。エネルギーの模式図でどの間隔が変わるかを見分けます。
生物基礎
エネルギーの模式図
酵素の作用
科学
C04
500
細胞小器官のチェック表
細胞小器官をDNAの有無、膜の層数、リボソームの有無などの基準でチェック表にまとめると、選択肢にある細胞小器官を素早く見分けられます。ミトコンドリアと葉緑体はDNAとリボソームを持つ2重膜の細胞小器官です。
生物基礎
細胞小器官の区別
原核・真核の比較
科学
C02
500
表面積 : 体積比
細胞が大きくなると、体積は大きさの三乗に、表面積は二乗に比例して増えるため、体積当たりの表面積が減ります。細胞が小さく分かれている理由と物質交換の速度を、この比で説明します。
生物基礎
物質交換の効率
細胞の大きさの制限
科学
C08
500
最適温度・pH
酵素はタンパク質なので、それぞれ反応が最も速い温度とpHがあり、温度が高すぎると立体構造が変わって機能を失います。ペプシン・アミラーゼのように、酵素ごとに最適pHが異なります。
生物基礎
最適条件
変性の判定
科学
E04
500
生態ピラミッドのエネルギー効率
エネルギーは栄養段階が上がるほど呼吸や死骸などによって失われ、一部だけが次の段階に伝わります。エネルギー効率は、前の段階のエネルギーに対する次の段階のエネルギーの百分率です。
生物基礎
効率の計算
ピラミッドの比較
科学
E05
500
窒素循環の経路
大気中の窒素は窒素固定細菌によってアンモニウムイオンに変えられ、硝化細菌によって硝酸イオンに変えられて植物に吸収されます。脱窒細菌は硝酸イオンを再び窒素ガスに戻します。
生物基礎
細菌の役割
経路の判定
科学
E08
500
生産量の帳簿
生産者が光合成でつくった総生産量から呼吸量を引くと純生産量になり、純生産量から被食量と枯死・落葉量を引くと成長量になります。帳簿のように空欄を埋めます。
生物基礎
生産量の計算
遷移と生産量
科学
E01
0
方形区法の重要値
各方形区で個体数(密度)、出現した方形区数(頻度)、覆った面積(被度)を求め、それぞれの相対値を加えると重要値になります。重要値が最も大きい種が優占種です。
生物基礎
優占種
群集調査
科学
M06
500
補償点・光飽和点
光補償点は光合成量と呼吸量が等しく、純光合成量が0になる光の強さです。光飽和点は光をさらに強くしても光合成が増えなくなる光の強さです。この二つの点で陽生植物と陰生植物を比較します。
生物基礎
陽生・陰生植物
純光合成量
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